從競爭力問題到兩萬多顆蛋的背後

＊ 非關早起，是競爭力問題
＊ 英文作文 兩萬多顆蛋的背後
＊ 他全盲 她聽障 學測拿高分
＊ 是誰塑造了學籍價格

◆ 非關早起，是競爭力問題

【聯合晚報╱社論】 2009.02.19

大學生早上起不了床，八點鐘的課沒人上，這樣的事情，重要嗎？

新任政務委員薛承泰，日前提出「年輕人競爭力」的問題，舉了大學生不早起上課的例子，引發一番討論。光就「不早起」這件事看，老實說，沒什麼了不起的。現代的都市生活，各種設施都朝二十四小時運作發展，早起不早起，生活上的影響不大。

不過，如果換個方向，不只看這「不早起」的單一現象，而將「不上八點鐘的課」看作是冰山一角，有人願意去挖開那大冰山的話，那麼，答案就不一樣了。

真正的問題是，很多大學生不只是不上「太早」的課而已。很多大學生失去了接受知識與專業訓練的野心與動機，不覺得需要為了取得知識或專業能力，付出辛苦代價。要早起去上課，對不起，代價太高了。要認真讀書才能得到及格分數，對不起，代價太高了。規定上課不可以玩手機，對不起，代價太高了。在某些年輕人的權衡中，眼前的輕鬆自在，比獲得長遠的能力重要得多。

這才是台灣未來的問題根源，這才是競爭力流失的最大隱憂，這才是薛承泰說「年輕人如果沒有競爭力，國家再多飛彈都沒用」的觀點所在。太多年輕人不只是對知識學問沒有好奇，就連從功利角度思考，對於如何培養實力也不感興趣。這是目前很多老師感到挫折之處。

年輕人若無法從教育體系裡得到堅實的專業能力，在經濟不景氣情況下，就看出嚴重後遺症了。最近面對失業潮問題，從政府到媒體，多只能強調「微型創業」，而且把重點放在創業門檻很低，不需要什麼專業準備的行業。不管媒體如何宣傳這些「小生意」的成功範例，有一項基本事實、基本結構不會改變：缺乏專業門道支撐的生意，就算一時成功，馬上面臨新進者的挑戰競爭，能維持多久榮景？

不景氣時的「危機就是轉機」，應是讓具備專業能力的年輕人，能夠因專業的「不可取代性」而站穩工作機會。如果核心產業都只能由老將復出穩定局面，而年輕人都去「微型創業」搞小攤、搞連鎖加盟，則撐得了一時，卻可能讓台灣重返繁榮的路更難走。國家的競爭力非關早不早起，關鍵在人才的專業能力。

※ 簡而言之「態度」。多看看黑人陳建州拍的紀錄片吧！



◆ 英文作文 兩萬多顆蛋的背後

【聯合報╱李家同／暨南、清華、靜宜大學榮譽教授】 2009.02.20

學測放榜了，有二萬多位考生的英文作文零分，這是可以預料到的，因為我一直知道我們的學生中間，有相當多的學生英文和數學都很差。遺憾的是，這麼多年來，政府始終拿不出解決的辦法。

政策是不知真相者制定的

我始終反對考英文作文，理由很簡單，眾多考生根本不會正確地寫簡單的英文句子，怎麼可以寫得出英文作文。大考中心的專家們成天和好學生打交道，完全不知道事實真相。不僅大考中心的教育專家如此，整個國家的教育學者恐怕也是如此；悲哀的是，教育政策是這些不知道事實真相的人制定的。

有一次，我到一所偏遠國中參訪，遇見了一位學生，我問他father怎麼拼，他說他不會；我問他father是什麼意思，他也不會。我因此又去訪問了幾所偏遠地區的小學，這次我問那所小學的英文老師，他們學校的畢業生會不會拼father、mother這些字，他坦白地告訴我，大多數都不會，僅少數參加博幼基金會輔導的學生會。

偏遠高中 簡單生字也不會

我又走訪一所並不太偏遠的國中，這所國中的教務主任告訴我，只有十分之一的學生會拼father、mother這類的英文生字。我一不做，二不休，找了一位在偏遠地區高中教書的老師，他做了一個非常簡單的英文生字測驗，生字無非就是father、mother、thank you這類的字，四十位高一同學中，有十八位同學考零分。

試問，簡單生字都不會，如何能做英文作文？

要做英文作文，當然文法不能錯得離譜。我是一直非常注意我教的學生英文文法，因此每一位小朋友都要做中翻英的練習。有一次，一位教授看到我教的國二學生的中翻英句子，裡面居然有已經用到現在完成進行式，如I have been working for the last seven years。這位教授大為吃驚，他認為國二生會寫這種句子，很不容易。

中翻英 在都會區造成災難

我一時興起，就將那份中翻英的練習題送給兩個大都市國中及高中的老師，請他們考考學生，結果是一個大災難，學生所寫出來的句子錯誤百出，恐怖之至。要他們寫英文作文，實在不必也。

我們必須知道為何有這麼多英文如此差的學生。我們絕對不能怪他們不用功，而要徹底地檢討一下我們的小學英文教學，因為小學時英文就沒有學好，以後就不容易將英文學好了。

小學生學英文，須反覆練習；但很多偏遠地區的小學生一周只上一堂英文課，家長也都不會英文，他們無法進補習班，又沒錢請家教，一周的英文課等於白上。

我們是一個應該力求國際化的國家，國人如果普遍地有較高的英文程度，就會有較高的國際觀，我們的對外貿易一定會做得更好，國家也就會更加富強。

我國博士生 英文仍有問題

個人如果英文不好，可能吃虧一輩子。首先，他可能無法念大學的英文教科書，既使看懂了英文書，也會因為寫不出好的英文論文而不能有所表現。有時，我看到我國博士生英文仍然有問題，實在非常代他著急。

問題在，很多英文老師不管學生程度如何，照規定的進度教。大學教授更是如此，他們教英文寫作時，講一堆大道理，告訴學生起承轉合的重要性，其實學生們將兩個動詞聯在一齊用，一點都不知道這是不可以的。為什麼教授們不肯放下身段來教他們基本文法呢？

要對症下藥 千萬別耍花招

辦教育，一定要面對事實，一定要知道孩子們沒有學好的原因，然後對症下藥。我最擔心的是政府官員會耍幾個花招，如請幾位洋人來，或者辦辦英文演講比賽，就以為可以提高英文水準了。

我希望官員知道，孩子的英文是可以教好的，若有大批孩子英文不好，官員應該檢討。如果官員對教育的兩極化無動於衷，明年我很可能再寫一模一樣的文章。

※ 可以改考引導式寫作（guided writing）。



◆ 他全盲 她聽障 學測拿高分

【黃文博、李義／綜合報導】2009-02-20 中國時報

身障生求學之路艱辛，在學測中考出好成績就更難得。罹患罕見疾病「點狀軟骨錯生症」的台南一中校史上首位全盲生詹博丞，用心練就一身數理心算的高超本領，學測沒靠加分，就獲得七十一級分。高雄女中高瞻班聽障生黃瑋琪六十七級分，學習過程中最需要說與聽的英文滿級分、國文十四級分。

父親是醫生的詹博丞，從小成績優異，彈得一手好鋼琴，還曾拿過史坦巴哈台灣音樂大賽第一名，原本期待走上音樂之路。沒想到，國三時一次車禍意外改變了他的一生。

詹博丞心算數理 獲七十一級分

詹媽媽蘇昭蓉表示，博丞車禍後，短短三個月便失去視力，聽力也逐漸退化，脊椎骨漸漸萎縮須靠枴杖走路。當時距國中基測只剩三個月，博丞全靠爸媽每天報讀測驗題幫他溫習功課，才順利考上台南一中。

他讀書比別人辛苦，但卻用「心」在讀，所以數理很強。南一中表示，博丞的數學能力非常好，無論代數、邏輯、微積分的運算能力都很強，還經常匿名上網幫網友解答數理難題。

詹博丞最大的心願是希望能夠考上成大資工系，除了方便家人接送上學，他也發願要結合自身經歷，研發盲人專用的電腦系統，幫助不幸的視障朋友跨越學習障礙。

高雄女中高瞻班聽障生黃瑋琪不向先天性小耳症屈服，還憑著過人毅力通過全民英檢中高級初試，她說：「英語的抑揚頓挫語調彷彿優美的音符，令人陶醉」。

憑「感覺」學英文 黃瑋琪滿級分

右耳聽力全聾、左耳也僅中輕度聽力，只能聽到五十公分內的聲音，上課戴耳機還不夠，老師必須戴著無線聲音傳遞器配合，才能將課程內容送到她的耳中。有時候聽不清楚，她會錄音或利用下課時間再追著學。

小六手術後在家自學，英語無師自通的父親當她的專職家教，開啟她的英語學習之路，她耳朵貼著收音機聽ＩＣＲＴ。

最需要說與聽的國文及英文繳出亮麗的成績，還要挑戰全民英檢，瑋琪全憑著「感覺」。她說「欣賞、喜歡，再加上抱著在玩的輕鬆心情去感覺」，學語文並不困難。尤其是「念英語時的抑揚頓挫語調，好像悠揚的音符，是種很美的表達方式」。

看外國影片也是她學英語的方法，喜愛音樂與表演，看到有趣的片段，她會模仿片中橋段演給父母看，自娛也娛親。雖然可能與醫科無緣，但醫檢、工業設計、視覺藝術等都是黃瑋琪的最愛。



◆ 是誰塑造了學籍價格

【賀陳弘】2009-02-20 中國時報

一個明星高中學生，經由轉入私校而獲得一六六萬元。在這個蕭條的寒冬裡，格外令人感觸。當家計困難的時候，人們或許變賣財產，典當物品，走投無路的甚至賣血。未曾想像過的是，學籍也可以換錢。當事人出於許多無奈，社會多能理解，不應指指點點。然而跳脫個案，可以確信這個「市場」是存在的。

值得注意的是，這筆錢並不能看做獎學金。因為如果一個明星高中學生，留在原校，努力以赴，成績優異，並不會獲得這個數字的獎學金。唯有當這個學生「飛入尋常百姓家」，這個轉換才值得高價。轉學生依原先所擁有的學籍之名氣不同，而擁有了不同的身價。是誰塑造了這些學籍的價格？

由於國中生進入高中職是採行競試比較的方式，將畢業生依成績篩選分級，送入不同的高中職，梯次井然有序，如同篩選物品一般，不同的等級得到不同的價格。在這場競試裡，畢業生被賦予不同的身價。人為的操作，創造出明星高中學生轉學的價格市場。這是不是教育的正常現象？

目前高中職每年招生大約二十五萬人，已可容納今後所有想要唸高中職的國中畢業生，是否還有必要進行全面篩選分級？對於一個十六歲的孩子，終究都是要接受至少十二年學校教育，這樣做的意義在那裡？

另一方面，這項大規模人為操作所消耗的國力十分可觀。由於國中畢業生必須依測驗評比成績競爭進入高中職，造成在正常學習以外，以升學為目的超量學習，包括校內輔導與校外補習。台灣國中生的課業學習時間，超過大多數先進國家百分之十五至三十。若以一年次的學生約卅萬，國民平均生產毛額以一萬美元計算，則全國國中三年的額外國力耗費，約十五至卅億美元，或新台幣五百至一千億元，與政府在國中教育的總投資相當！

全台灣各級學校教育的投資仍然遠不如先進國家，但竟以每年超出先進國家五百至一千億元的國力，投資於國中進入高中職的競爭！這種作為是否效益太低？而從教育現場來觀察，學生為了升學強讀硬考，其長期影響更令人深以為憂。

首先是學生生理逼到極限之後的生命萎縮現象。許多國中生的周記寫著（也是家長們所體驗的），一周中最快樂可記的事，莫過於「周末可以大睡一覺」，而不是一樁生活或學習的成長經歷。每天長達十二小時的讀書考試，佐以路途奔波，睡眠不足，日復一日；上課瞌睡與周末補眠，是生物的集體自保行為；學生進而自殘、自暴自棄也已經屢見不鮮。

其次，大學與高中教育的評價反而日漸低落。高中教師認為新生程度越來越差，很多高中開始施行超過法規的輔導課，甚至在新生報到的暑假就上四至六周的輔導課。好不容易上了大學，教授則認為新鮮人只圖逸樂功利（不考試就不讀書、無心向學、蹺課作弊）。一般離開學校進入社會的成年人，極少願讀一本與職業無關的好書。

這些問題的共同癥結，都是在求學階段缺乏良好的「讀書」經驗。一旦達到了升學的目的，就「為什麼還要讀書」？目前高中職的招生方式，傾向於篩選長於被動學習的學生；可是過量熟讀勤考的結果，又使這些學生更失去自主學習的動力，學習的表現日劣，造成目前大學與高中的共同後遺症。

這種升學方式對於經濟發展的影響也極可觀。由於學生在求學中未能獲得追求知識的真實感動與信服，未來的知識經濟產業，便很難找到充足的創造知識的人力，前景將是有限的。如果升學方式未能隨著產業典範轉型，將種下經濟失敗之因。

從一個明星高中學生的身價，盼望十二年國教的曙光。

（作者為清華大學動力機械工程學系教授，教育部升學制度審議委員會委員）

※ 以上所有言論不代表本人立場。

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